孩子是在學校、地域社會和家庭的綜合環境中成長起來的。人這一生當中也要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。
學校教育 vs 家庭教育
“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”
家庭教育是終身性、示範性的教育。從生活時空來看，孩子多數時間是在家與父母一塊兒度過的。學校對於孩子只是人生的一小段，因此家庭環境對一個孩子成長的影響比學校要大得多、長得多。
家庭教育是個別化的教育，針對孩子個別的關注、指導和教育，必須由家長來完成，學校無法替代；而學校則是面向大多數學生的教育，提供的只是一個公共的、普遍的教育，需按照統一進度、統一的課程，很難真正關注每一個兒童的差異。
家長：不只教認字、讀書，更在培養完整的人
首先，父母對孩子的教育進行得最早、時間最長。父母的教育是在孩子模仿性最強的嬰幼兒時期就開始的，不但佔其“先入為主”的便利，而且父母的形象示範，言傳身教給孩子以終身影響。如果父母語言、行為、習慣不良，那就較難保證孩子在這些方面能做到優良。
因此，做家長首先自己要學習，學習家庭教育的科學理念與新知，不斷提高自身素養與育兒能力。作為父母應該明白，教育並不只是認字、讀書、數數等，教育也包括孩子的舉止行為、感知認知等各方面。家長在平時生活中應成為孩子潛移默化的行為示範。比如父母相親相愛關係融洽，脾氣各方面都很好，那孩子在以後的人生道路上也會平易近人。
其次，讓孩子在規則與自由中健康“**”。“自由過度”會導致孩子任性放肆，如不服管教、攻擊性強都與父母過度順應孩子的自由需要有關。自由過度實際上就是放任縱容，對培養孩子的社會性和責任心是不利的，使孩子“長”不出個性卻“長”出任性。
而“規則過度”又易於致使孩子缺乏個性。有的父母認為聽話的孩子讓人省心，少惹出麻煩事兒來，這種觀念多表現在控制慾望比較強的父母身上，長期生活在這種環境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強，害怕嘗試新事物，而且調整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創新意識與個性成長。
因此，應倡導讓孩子學會遵守規則又擁有自由的平衡教育策略。沒有規則的自由是放任，沒有自由的規則是遏制，都是家庭教育不得法的表現。
再次，培養孩子自信、悅納，愛思考、善表達的品性。愛因斯坦曾說過，一個人提出問題的能力比解決問題的能力重要，想象力遠比知識重要。在網際網路時代，這一道理已經成為生動的現實。
網路時代對於青少年而言，更重要的是具備如下能力：知識遷移與學習力，獨立思考與表達力，堅毅與執行力，自我悅納與抗逆力。這些與知識和文憑無關。但在當代快速變化、變動、變革的社會特別重要。每個人都有優點和不足，關鍵在於自己如何看待。既要看到自己的優勢，還要了解自身的弱點。
作為家長對於孩子的培養，重要的不在於孩子能考多少個100分，而在於把他培養成為一個“完整”的人，讓孩子對生活和學習充滿熱情。一項關於兒童興趣與幸福感調查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創造條件讓他做這件事，那麼他一定會很有幸福感。
人有先天的基因，孩子的學習能力不完全是與生俱來的，但也不完全由後天的訓練形成，而是由先天基因給出了某些能力和許多能力發展的框架，需要後天的經驗來啟動和發展。教育最大的成功是培養出自我悅納、充滿自信的學生。
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