全球首創體態律動課線上課程舉辦

2022-11-24 20:33:55 字數 2165 閱讀 2769

世界體態律動教師聯盟主席保羅·希勒在課堂上

文 | 李茉

近日,由世界體態律動教師聯盟前任主席保羅·席勒教授等7位專家授課的全球首創體態律動5天線上課程結束。來自中國大陸及港澳臺地區、新加坡、馬來西亞等華語地區以及旅居德國、奧地利、加拿大、美國等國的華人**教師參與**教學體驗、互動與思考,學習人數超過千人。

體態律動課程嘗試線上模式

本次線上體態律動主體課程由奧地利維也納**與表演藝術大學教授保羅·席勒親授,德籍華人朱亮擔任現場中文翻譯,由維也納當地學員擔當教學示範,跟隨保羅的教學進行現場律動展示,形成一堂完整的體態律動課,再經由網路傳輸到學習平臺。

教學內容的選擇與講授沿襲了達爾克羅茲體態律動教學法的傳統特色與精髓,將當下的前沿教學理念、教學案例充分展現,體現了該教學法的百年傳承脈絡與時代創新。達爾克羅茲體態律動**教學法由瑞士**教育家愛彌兒·雅克-達爾克羅茲於上世紀初創立,它以身體為媒介進行**聆聽、感受、欣賞、創作,被譽為“一場**教學的技術革命”,將學生從傳統機械化模式中解放出來,以身體律動的方式重構**教學,開創了現代**教學法的先河,深刻影響了全世界的藝術教育。

這種體驗性與互動性極強的**教學方式,百年來一直是以實踐性工作坊的形式展開,因受全球疫情影響,教學主辦方嘗試轉換教學模式,改為線上課程。本次課程利用網路優勢,集結了世界各地的優秀師資。教學團隊由兩位獲得國際達爾克羅茲**教學法最高階別的大師保羅·希勒和蔡宜儒領銜,由來自奧地利維也納、德國德累斯頓、美國紐約、中國臺北、中國上海的7位教授組成,從國際通用教學方法到本土解讀,從教育理論分析到課堂實踐應用,各個層面均有涉及。

作為線上課程主要設計者,筆者通過觀察線上課程實踐效果發現,多維度的課程有利於中國老師快速領會這一教學法的精髓,尤其是爵士鋼琴演奏課可以帶領中國**教師快速進入即興演奏的狀態。

既是學習者也是研究者

在過去的現場課程,學員以學習者的身份體驗和感受達爾克羅茲教學法的魅力;而線上課程的學習者變成多重身份,一面隔著螢幕跟隨教授的**自由律動,一面以旁觀者的視角理性地分析研究教授教什麼、如何教。無限回看功能有助於學習者反覆研究教授的教學目的、步驟,逐步移植到自己的教學實踐中。畢業於****學院的劉思嫻老師參加了去年暑假和今年寒假的兩期課程,實實在在感受到授課教師團隊的專注與投入,相比現場課的激情,線上課有了更多的反思和學習過程,每次回看也都會有不一樣的收穫。

廈門的黃鷺玲老師通過系列課程體驗發現,體態律動、視唱練耳、即興演奏並非毫不相關。保羅教授將同一個節奏型貫穿於這三門課程,持續強化這一節奏型,並強調體驗、肢體的協調性以及內在聽覺。通過訓練生成肌肉記憶,使得即興演奏更加容易上手,讓我們的大腦與耳朵可以更專注於創作美妙的旋律這件事,而不是專注在彈哪個鍵,彈對了沒有,要什麼演奏技巧,要什麼和聲等問題。

旅歐聲樂藝術指導老師任旻認為,聽是學習**的第一步,而大多數學生卻止步於此。在聲樂藝術指導教學中,我發現很多學生在演唱時肢體僵硬,就算唱非常活潑有趣的歌曲,身體也是一動不動,或動得很尷尬。甚至還有不少學生,都做不到一邊唱一邊用手打出基本拍。達爾克羅茲教學法給我很大啟發,我們急需把它運用到**教育中去。

有高校教師認為,身體的動感對各年齡段的學生都很有益處,尤其是進入高校之後發現,很多問題都可以通過體感訓練得到解決。在各種切分訓練中,得到的結果不止是準確的節奏,更重要的是身體的支撐和對於做出切分節奏時的準備,這比單純的打拍子會更有表演的參與感。很喜歡這個“從動中學”的方式。

探索本土化實踐

很多學員已經開始了自己的**教學模式新探索,將達爾克羅茲教學法理論與方法融入自己的實踐。

有學員反映,達爾克羅茲線上課程徹底改變了自己對**基礎理論無趣、機械的看法,“在教學實踐上有了非常明顯的變化,一路和學生一起探索前進,學生的積極性越來越高,我也很期待學生的每一個變化。第三期的學習明顯比第一第二期難了很多,反而激起了我慢慢練習的慾望。”

一些一線中小學老師在課堂中嘗試著帶領學生體驗節奏、節拍,通過身體來表達所感受到的**,學生很喜歡,從一開始不知所措到逐漸自由表達。一位學員表示:“之前小小的嘗試讓我看到了學生們眼中的光,看到了他們對**課的渴望。期待探索教學法與現行國家課程進一步結合的可能性,這也是我給自己定立的目標——探索出適合國內中小學生的校本化課程。”