我在九2班(108)

2022-09-23 09:38:10 字數 2781 閱讀 3912

108

.留守兒童

今天上課的時候,看見講臺上寫著一首小詩,字挺漂亮的,仔細一看,是班上的一個女生寫的:

靜夜思黑夜晚,心慌慌

倚著小床望窗外

窗外美景映入簾

月兒彎 星星河

仰望天空眨小眼

銀月冷冷凝成霜

開啟窗 心微涼

昔日床前有親孃

思念至深淚水淌

一顆一顆亮晶晶

寂靜夜晚無語聲

星光螢火伴無眠

恍惚間 夢那邊

還有媽媽故事講

月兒彎 星星河

……農村學校,每個班都有大量的留守兒童,他們的父母在外奔波忙碌,平時很少有時間回來陪陪孩子,孩子所有的美好回憶,都在春節那些有父母陪伴的日子裡。

我把這首小詩發到家長群裡,提醒家長週末的時候,多與孩子通通**,多鼓勵安慰一下孩子,有空的話還是盡量回來陪陪孩子。同學、老師再好,都代替不了父母那份關愛。

有些家長在外很辛苦,也希望子女懂事聽話,當每次聽到孩子表現不好成績不好的時候,就很急躁,在**那頭傳給孩子的不是安慰和鼓勵,而是劈頭蓋臉的呵斥,孩子本來想尋求到內心的安慰,內心的寂寞與孤獨無法排解,這樣的呵斥帶來的是孩子對生活和學習的失望,會給孩子帶來沉重的心理負擔。

有些孩子心理承受能力很強,他眼裡的親情變了味,會改變他對親情的依賴,所以家長會明顯感覺到與孩子之間的距離。

班上有一個孩子,七八年級非常調皮,班主任經常請家長來配合管理,但是效果都不好。初三分流在九2班,他的確問題多。每天都要給他敲警鐘,慢慢有所改變,但離一個優秀的學生有距離。

有一天,他的哥哥來學校找他,我問他哥他在家情況,他哥說,他在家表現不好,經常氣到爹媽。今天他來,也是來讓他回家,他媽媽已經重病不起,可能……

我以為孩子經歷了親情的土崩瓦解會變一個人,但是,他還是那樣,不思進取。

當親情都無法轉化一個孩子的時候,我一直想,這個留守的孩子問題出在哪?

我想,應該是家庭教育的失敗,學校教育也沒有矯正他的思想和行為。

昨天我又和他談了一節課,希望他守時,希望他抓緊最後的時間爭取上高中。(因為他父親說考不上高中就不讓他讀了。)

他說他英語差、化學差。

差的原因是什麼?還是自己不努力的結果,如果抓緊時間去突破考點,應該沒問題。

但是今天早自習的時候,他又遲到了。說教,有什麼效果?

其實,很多人都知道有這樣的一個問題,留守女童。她們生理變化期沒人指導,心裡孤寂得不到排解的時候,早戀的問題就來了。

有些孩子在校園裡的物件,有些在網上搞網戀,一些女童被對方的甜言蜜語的套路所迷惑,最終發生了性關係。家長了解情況後,只有進行墮胎,勸說女孩回頭。可是,有些女孩已經深深陷入進去,拉不回來……

於是女童離家出走,與男朋友遠走高飛,最終輟學,家長才開始後悔當初為什麼不多陪陪孩子,多關心關心孩子,只是,這時已經晚了。

參加馬雲鄉村校長終評時,有一個專家評委提出了這樣三個值得每個人深思的問題:

有研究顯示農村孩子智商低,你怎麼看待?農村孩子實際考入大學特別是好大學的比例很低,那對大多數上不了大學的農村孩子來說,甚至上不了高中的孩子,現在我們農村學校提供的教育對其意義又是什麼?未來20-30年,人工智慧、機器人將會取代現在一半的工作崗位,特別是勞動密集型工作大量被替代,我們現在農村教育又如何應對?

農村孩子的智商低嗎?其實不低,只是他們視野不夠開闊,所以導致認識事物具有片面性。

為什麼農村孩子上高中和大學比例少?因為農村教育的環境問題,家長目光短淺,對孩子的教育大多不夠足夠重視,聽之任之。留守兒童的成長少了親情的陪伴,對於成長缺乏歸屬感,對於讀書的意義認識不到位。其實,他們的潛力是存在的,只是需要機遇來挖掘。

所以農村的教育,最大問題是家庭教育的失敗。他們認為讀不出書照樣有飯吃,孩子不做作業沒關係,孩子會鑽空子就行。他們沒意識到未來經濟轉型,按勞動人口面臨的困境是什麼!

所以,我覺得農村教育,首要的是轉變家長的觀念,讓親情陪伴孩子成長。但是,他們為了生存,卻只有背井離鄉,讓孩子一個人戰鬥。看來,還是要發展當地經濟,把人留在孩子身邊,才可能談到家長的教育問題。

其實,每一個針對成績優秀的孩子調查的結果是家庭重視和有效管理。家庭給孩子營造了一個讀書的氛圍和規劃了一個大學的藍圖,在學校裡,他就懂得認真去學習。

懶,是每個人最大的敵人。本來,對於農村孩子來說,他能看到自己與城市孩子的差距,會更加努力去改變自己才對。可事實上,看到了差距,覺得遙不可及,反而喪失了鬥志。家庭無人管教(不要期望爺爺奶奶等非父母的親人,他們能提供的基本生活,他們無法代替父母的教育。),養成了懶散的習慣。

九2班大多數孩子經過引導,在學校的表現還算可以,但是總有幾個住校的孩子常常遲到,常常提醒也改正不了。後來,遲到了,就乾脆讓她們站在外面看,有多少人和她們一樣,她們發現除了她們,幾乎很難再找到遲到的人,然後再提醒他們注意守時。但是到了週末,情況就不可想象。他們藉口在學校學累了,就在家睡覺,其實是躺在床上耍手機。作業質量差得很,給人感覺是回家就做不來作業了。

家長也不知道有沒有作業,現在建立了免費家校溝通平臺,一些家長不用,怕花了流量。還有家長認為孩子反正都要打工的,讀多少書無所謂,在學校養養骨頭就可以。請問,這樣的家庭教育下,能把這些留守兒童培養好嗎?

現在,一些年輕教師來到了農村學校,感覺到農村孩子難教,感覺到了農村學校與城市學校各種差距,他們的心也不穩定,他們也在想辦法離開這裡。而一些優秀的教師,也被其他橄欖枝拉走,能堅守在農村學校教育一線的人有多少?

農村學校的怪現象還有,一些教師曾經努力,一旦評上高階之後,就開始講究養生,要求學校這要求學校那,反正就開始不想上課。這給後面的教師樹立了極差的榜樣,這樣的農村教育,能改變農村的現狀嗎?

留守兒童家庭教育有問題,學校教師的不穩定性,讓我看不到大多數留守兒童的未來在**?

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