學習蔡林森解讀永威奇蹟

2022-08-05 17:14:35 字數 2587 閱讀 2380

學習蔡林森 解讀永威奇蹟

——鳳凰中學學習蔡林森教育管理思想的幾點體會

2006

年10月,蔡林森從江蘇洋思中學退休,在65歲開始了人生的“二次創業”,受聘於焦作沁陽市永威學校,短短三年,使一所原本貧弱的學校,一躍成為沁陽市龍頭學校,打造了“洋思第二”,被焦作市教育局命名為全市校長培訓基地。2009年4月,中國教育學會在永威學校召開了蔡林森教育思想研討會,2009年5月,河南省教科所在永威學校召開了“永威經驗”現場展示會,該校的做法和經驗受到與會領導、專家的一致好評。

解讀永威奇蹟,其經驗主要有以下幾點:

一、優化德育、重在薰陶

走進永威學校政治課,過去的“教師講、學生聽”已變為現在的學生看書、思考、討論、辯論、演講比賽,學生既弄懂了“為什麼”,又能聯絡實際靈活運用,自覺地去“做”,在“做”中受教育,養成好習慣。

永威重視班會課,針對班級實際,班會一次一個中心,班會形式以學生演講、辯論,自我教育為主,教師總結為輔。氣氛熱烈的“群言堂”使得學生明辯是非,明白道理。

抓行為習慣養成是全面實施素質教育的有效突破口。永威注重養成教育。他們從生活抓起,讓學生文明用餐(整隊入飯廳、不擁擠、不打鬧、不亂倒飯菜、不亂扔廢物),文明休息(熄燈後不講話、用品擺放有序),課間休息、走路(去公寓、餐廳、上操均列隊)、說話均要守規範、講文明。嚴格地規範教育,形成了今天永威學校文明守紀、秩序井然的學生集體形象。

永威的早操課間操是一道亮麗的風景,“兩操”展示出永威學生良好的精神風貌,成為永威德育教育的亮點。早操時,連小學部的孩子都能邁著整齊的步伐高喊口號進行晨練,如軍訓般整齊的跑步聲、口號聲使得清晨的永威校園充滿了生機與活力。永威的課間操更是讓人耳目一新:衝鋒號一響,各班3分鐘集合完畢,從不同的入口跑步進入運動場,列隊整齊、步調一致,做操時,隊前是班主任,隊伍最後是所有課任教師。巨集大壯觀的場面、昂揚奮發的精神面貌大有“沙場秋點兵”的氣勢,令人歎為觀止。做操結束,校長几句評點、幾許期望,又是一次適時的教育。學生退場依然迅速有序,令人讚歎。

二、轉變觀念,先學後教

一直以來,人們總以為教師講得越細,學生學得就越容易,課堂效率會越高,以致於課堂成了“講堂”,出現了“教師講得頭頭是道,學生聽得莫名其妙;教師講得津津有味,學生聽得昏昏欲睡”的現象。而走進永威,蔡校長的“先學後教,當堂訓練”的教學模式讓人們的思想得到了一次空前的洗禮,如醍醐灌頂,使人心胸剎時明亮開闊起來:高效課堂應是從自主開始。永威的課堂不是“講堂”而是“學堂”,永威的老師均是“導師”。從上課到下課,學習的全過程都是讓學生自學,老師由知識的傳授者變為學習的激發者、組織者、引導者,突出了學生的主體地位。

“先學後教,當堂訓練”共六個環節:1、匯入新課並板書課題。2、揭示教學目標。3、自學指導。4、學生先學。5、教師後教。6、當堂訓練。其中前3個環節為輔助環節,但要做到:匯入簡明,板書課題規範;揭示目標簡明,通俗易懂;自學指導明確(自學時間、內容、方法、要求),出好思考題。

“學生先學”,讓學生讀書、思考並檢測自學效果,以書面練習為主,檢查時以學困生為主,儘可能讓學困生回答問題,使自學中遇到的問題最大限度地暴露出來,老師發現問題進行第二次即席備課,即思考怎麼引導學生解決出現的問題。

“教師後教”,就是解決學生自主學習中沒解決的問題。重在更正與討論。不是老師“教”,而是老師當好主持人,讓學生更正、討論,讓已會的學生教不會的學生,促使學生相互合作,相互幫助,達到“兵教兵”的目的。同學們經過討論都解決不了的問題再由老師講明。

“當堂訓練”環節時間一般不少於15分鐘,訓練題分層次、分型別,有必做題、選做題、思考題,讓學生在實踐中把剛學到的知識轉化為能力,創造性地做。像競賽、考試一樣讓學生獨立地快節奏地當堂完成。

初聽永威老師上課,總覺得老師似乎很閒,不怎麼講課,學生倒很忙,看書、翻書勾勾畫畫,然而聽了幾節後,熟悉其教學模式,瞭解其各個環節,幾番思索,人們便領悟了此種教學模式成功的原因:它符合“實踐—認識—再認識”的認識規律,與新課程倡導的自主學習,合作學習不謀而合。

瞭解永威的學生,他們課堂上感到特別緊張——注意力必須高度集中,一點都不能鬆懈;課後則感到特別快樂——學得快、學得好,優質高效。

教師變“導師”,課堂變“學堂”,這就是永威的教學特色!

三、狠抓“四清”,夯實基礎

永威師生中使用頻率最高的一個字是“清”,學生特緊張又最自豪的一個字也是“清”字。

永威的“四清”指“堂堂清、日日清、週週清、月月清。”“清”什麼?“堂堂清”指當堂課所學知識記牢、會運用,完成當堂課的教學目標;“日日清”就是今日事今日畢,當天所學知識該背的會背,該用的會用;“週週清”不僅知識點一一過關、背記過關,更重要的是能力過關,能舉一反三,觸類旁通;“月月清”通過學月階段檢測瞭解學生學習情況,對不過關同學要繼續開小灶。

“堂堂清”是“日日清”、“週週清”、“月月清”的基礎。抓住了“日日清”“週週清”學生就能緊張高效地學習。永威的後黑板不像其他學校一樣,只是千篇一律的文字、構成的板報,而是一個“誰先進?誰能幹?過關表上比比看!”專欄,上面是每個學生各學科的“四清”記錄表。

在永威的辦公室,桌面上作業並不多,經常能看到有學生拿著試卷或作業本走進辦公室,請老師監督完成之前未“清”的內容。

“四清”之下沒有學生能僥倖過關的,學生牢固掌握了書本上的知識點,基礎夯實了,學習能力增強了,課堂學習就會更好、更活,何愁成績不突出?

“四清”如同優質企業的流程管理,不愧是提高教學質量的決勝之路。