教會學生怎樣讀書

2022-08-05 15:43:55 字數 819 閱讀 2522

教會學生怎樣讀書,可以從三個方面入手。即教會學生怎樣讀,怎樣想,怎樣表達。

一、教學生怎樣讀。首先要教會學生針對不同的問題在課文中找到相應的內容;其次教會學生摳詞摳句;再次教會學生抓詞、句、段、篇之間的聯絡。知道該讀課文的什麼地方,體現學生對課文的初步瞭解;學會摳詞、摳句體現學生掌握了深入理解課文內容的基本途徑;能夠抓住詞、句、段、篇的聯絡,說明學生對課文的理解達到了整體深化的程度。三者體現三個層次,但並非各自絕對地孤立,在整個閱讀教學過程中應該有機聯絡,互相滲透。

二、教學生怎樣想。為了從內容到形式讀懂課文,必須教學生會以課文的語言文字表達形式為依據,邏輯地去想,形象地去想。邏輯地去想,就是運用分析綜合判斷推理,抽象概括等思維形式解決“為什麼”、“怎麼樣”的問題。比如針對這一問題為什麼要讀這一段課文;扣住這些關鍵的詞、句該怎樣去分析、體會,詞、句、段、篇之間有怎樣的聯絡等。形象地去想,就是把作者書面語言文字還原為客觀事物。在閱讀的過程中,學生要能夠調動表象儲存,充分發揮想象,在頭腦中再現作者用語言文字所描繪的事物、場景,藉助已有的生活經驗體驗作者所表達的思想感情。邏輯地想是閱讀的“骨架”,形象地想是閱讀的“血肉”。二者相輔相成,缺一不可,且相互滲透,相互作用。

三、教學生怎樣表達。從閱讀課堂教學來看,口頭語言是主要的表達形式,它有兩種意義。從語言表達的角度看,是培養學生用口語表達思想的能力。從閱讀的角度上可以看作是,學生把文章的形式、內容進行吸收,轉化為自己的東西的過程。閱讀課堂的表達始終是圍繞讀懂課文這個核心來進行的。當學生能用準確的語言說明“怎麼樣”“為什麼”時,可以說,學生已真正懂得了文章的結構形式。就這個意義上講,教會學生表達,就是教會學生讀書。