官地鎮中學提高教學質量實施計劃

2022-08-05 14:14:10 字數 3814 閱讀 9172

官地鎮中學自開展"教學質量年"活動以來,始終堅持從農村實際出發,教育教學從低處入手,抓好過程管理,努力堅持課堂教學改革,不斷提高教育教學質量,取得了一定的成績,但也存在需要改進的方面.

一、指導思想

以科學發展觀為統領,以辦人民滿意教育為宗旨,以規範學校管理為基礎,以建立規範化學校為抓手,以深化素質教育為核心,以提高課堂教學質量為突破口,以本校教研和培訓為主線,提升教師素質,加強教學工作細化管理,推動課程改革程序,全面提高教育教學質量。

二、問題分析

我校是規模較大的農村中學,學生基本來處農民家庭,學生基礎良莠不齊,特別是近幾年來小學實行集中辦學,班額較大,導致部分學生從小學入學成績特別差,學習習慣不好,家長對學生學習的重視不夠,學困生以較大比例存在,對教學質量的提高帶來了多方面的不利因素。

新課程改革已進行多年,校本培訓也在不斷進行,我校近幾年提出了

“自主學習、精確講析、紮實訓練、科學評價

”課堂教學模式,但收到的實效還不盡如人意,不少教師缺乏學習、改進教學理念的勇氣和積極性,還因種種因素不能徹底放棄常規應試課堂教學模式,教師主要是為了教而教,學生死記硬背、被動的學。制約了學生能力的培養,影響了課堂教學效果,也影響了教學質量的進一步提高。

目教學管理上存在的主要問題是過程管理監督、檢查、指導不到位,導致很多工作只有部署,但沒有落實;只有行政管理,缺乏具體的方式、方法的指導;注重教的管理,忽視學的管理,對學生學習習慣、學習方法的管理缺乏有效措施,對學生學習興趣的培養沒有引起足夠的重視。

三、改進措施

1、以提高教師素質為突破口,更好地實施素質教育。

大教育家馬卡連柯曾經說過

“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學無術

”。隨著社會的發展,時代的進步,學生對教師的要求越來越高。作為學生心目中十分信賴和敬仰的人,教師就必須是一個人品典範、有血有肉、能時刻表現出獨特人格魅力的、有廣博知識和多項才能的人。這樣的教師才能使學生從內心崇拜、信服;願意親近而把教師當作知己楷模;心甘情願地接受教師思想觀點和知識傳授。教師素質的高低,直接關係著學生的健康成長,關係著祖國的前途命運。新一輪的課程改革是一種全方位的改革,課程改革對教師提出了新的更高的要求。要求教師不但要有嶄新的教育理念、精深的專業知識,豐富的教學方法;還要有深厚的科學素養、靈活的適應能力。教師素質的高低,直接關係著課改的成敗。

(一)率先垂範,樹立高尚的師德形象。開展樹師德形象

“八個一

”活動。即:1、為學生做一件實事。2、送學生一句勉勵的話。3、帶一臉微笑面對學生。4、與一個後進生做朋友。5、當一個學生或家長的高參。6、做學生某一方面的顧問。7、以一種健康向上的精神風貌去感染學生。8、做一次受學生歡迎的好老師。

(二)勤學苦練,全面提高教師綜合素質。啟動提高教師素質

“三項工程

”(1)建立教師個人部落格,開展教師部落格論壇。

50歲以下的任課教師在網上建立自己的部落格,每月至少在部落格上發表一篇原創日誌,主要內容為散文、隨筆、教學**、案例、反思等。校長親自對教師部落格日誌進行批閱。教師針對教育教學問題積極展開部落格論壇。

這件事看似不是什麼大事,但真正堅持做下去,就不是小事了。對提高教師的素質會起到很重要的作用,且這也是非常寶貴的資源啊!。試想一想,我們工作了十幾年甚至幾十年的教師,是不是有除了寫過教案、工作計劃總結等之類的文字,再沒寫過其它的文章的人呢。因為作為教師,大家都特別忙,當然也不排除人的惰性。統一要求,將寫部落格變成教師必做的作業了時間久了,也就形成習慣了。

(2)開展專題教學研究會,搭建教師展示、交流、學習的平臺,在研究中反思,在研討中提高。

每學期開展幾次大型的教學研討會,搭建教師展示、交流、學習的平臺。平時堅持每週每個教研組出一節教研課,要持之以恆,也就不是小事了。必須經過集體備課,全組教師聽課後,每個人都要給認真地評課,評課後講課教師再寫出反思、改進材料。每組每節課校長、教學副校長、教導主任等都參加聽課、評課,總結。不僅要對這位教師的課進行總結,還要對本組近期教學進行總結。教師就是在這備、授、聽、評、思的反覆磨礪中不斷成熟起來的。

(3)加大投入,開闢教師學習提高的廣闊天地。

教師沒有先進的理念,開闊的視野,無法適應新課程改革。特別是農村教師,更需要讓他們走出去,到教學改革的先進地區去學習去感受。領略大師風采,感受名校氛圍。我們要抓住一切機會,派老師出去學習。

(三)將

“自主學習,精確講析、紮實訓練、科學評價

”課堂教學改革模式真正落到實處。

新課程實施已有幾個年頭了。幾年來,聲勢之大可用

“亂雲飛渡難從容

”形容。亂雲飛過之後,似乎又回到了從前。我們沉靜下來,認為課改是必須的,堅決不能就這麼回到原地。重新審視新課程的核心理念,就是以學生發展為本,讓學生參與。如何通過一定的載體,讓這一理念得以實現是關鍵。我們開展

“自主學習,精確講析、紮實訓練、科學評價

”課堂教學改革。堅決克服教師只會自己講,不會讓學生練,只知道自己講了多少,不知道學生會了多少的教學現狀。這種現狀的產生和存在,不是我們一所學校,從某種意義上說,是當前國內教育較為普遍存在的一種現象。不會是學生的事,甚至抱怨學生,我都講了幾遍了,他們還不會,而不去反思自己講了幾遍學生還不會的原因,其實這正說明你講的方法不對,你練的策略錯位,學生理解與知識本身相悖,導致教學效果甚微。各學科在課堂教學過程中,必須有不少於15分鐘的學生自己動手練習的時間,努力做到當堂所學知識,當堂消化理解,當堂學會運用。也就是在課堂教學中,必須始終堅持一個宗旨,充分調動學生的積極性,讓學生自主參與學,自己動手練,從而讓他自己在頭腦中形成本學科知識體系的框架和網路,既知道其然,又知道其所以然。

(四)切實加強教學常規管理

教學質量的提高,關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點,制定教學目標,使

“向45分鐘要質量

”的口號真正落實到每堂課充分發揮課堂主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現具體安排如下:

第一、把功夫下在課前。教師要認真鑽研教材,熟悉課程標準,掌握課程標準對所教年級的要求,要統攬教材,瞭解教材的內在聯絡,依據教材內容和學生實際認識規律,確定教學目標和要求,掌握重點、難點,選擇恰當的教學方法。

第二、把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效,必須遵守幾點原則:①必須明確本堂課教學目標; ②必須讓學生積極參與教學活動;③必須當堂檢查,反饋和鞏固。

第三、把補困放在課後。①建立後進生成長檔案。②任課教師必須對後進生做到心中有底,教學時要分層次教學。③教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導。④經常與後進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。

第四、精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精批改,注重效率。

第五、加強過程管理。由教導處負責,一聽:聽課堂教學;二看:看備課筆記、作業批改; 三座談問卷:開學生座談會,問卷調查,瞭解教師的教學工作情況;四總結提高:總結成功的教學經驗,以發揚光大; 指出在教學中存在的問題,並提出改進措施和意見。全面解決“教

”和“學

”之間存在的實際問題,保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展,有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風,加強課堂教學管理。

第六、注重平時考核,對學生成績考核應以平時多種形式考查為主。堅持每個單元進行一次不同形式的檢測,作好成績記載,進行成績分析,再根據具體情況進行補救。

四、實施過程

1、準備階段:三月份結合我校教學實際,進行深入討論,初步形成方案。

2、學習討論階段:四月分組織全體教師學習、討論、培訓,以繼續教育學習為依託,提高教師專業能力和教學水平,進一步明確提高教學質量措施。

3、實施階段:五月份開始,每位老師按照學校提高教學質量方案要求,進行教學實踐。。

4、完善和提高階段:六月份,召開教學質量提高工作交流,認真總結經驗教訓,群策群利,真正將方案落到實處。  

教學之路是漫長的,教學改革的天地是廣闊的。在州市的正確領導下,我們將盡最大的努力提高教育質量。                      

官地鎮中學

2010年4月16