為什麼官兵對有的政治教育感到厭倦?答案原來是這個!

2022-08-05 13:15:00 字數 2044 閱讀 9161

1如今,檢查考評政治教育的一條簡單途徑就是查官兵的教育筆記。作為一項重要的靜態資料,從教育筆記可以很直觀地反映出教育人員、內容、時間和質量的落實情況。記錄齊全、規範、詳實和工整的筆記讓人賞心悅目,要點清晰、規範統

一、提綱挈領式筆記受到檢查者和被檢查者的追捧。通常,為了高標準迎接各級檢查,集中補筆記便成了營連的“家常便飯”和“必修課程”。但捫心自問:這種除了官兵姓名、筆跡不同,其他都千篇一律的筆記真的就是好筆記嗎

?這種在互相補抄情況下做好的筆記能起到什麼教育作用

?答案不言而喻。對於廣大官兵來說,“迎檢型”筆記消磨了教育本身的意義和價值,甚至會對教育本身感到厭煩、反感,使官兵失去接受教育的興趣:“旅(團

)組織的大課教育一坐個把小時,能逃則逃,只要筆記補好就行”;“營(連

)的自主教育浪費時間精力,能省則省,只要筆記補好就行”。這是基層教育的“悲哀”。對於教育組織者來說,精心準備的教案課件、精心安排的配合活動在末端落實上出了問題,教育效果大打折扣,那麼教育就是失敗的。

2教育筆記當

“轉型”。筆記就是學習的記錄。教育筆記應是官兵在受教育過程中,為了更好地理解授課內容、把握授課重點、便於課後消化吸收和查閱溫習而做的記錄,加深教育印象、有所體會收穫、指導實踐才是根本遵循,為了“迎檢”而做筆記未免本末倒置。不可否認,每名官兵的文化學歷、認知水平、理解能力存在差異,在受教育過程中對內容的理解、獲取的有價值資訊、體會心得和感悟收穫也不盡相同,應具有明顯的個體性,帶有鮮明的個人印記和色彩。因此,應摒棄“迎檢型”筆記,大力推行“體會型”筆記。所謂“體會型”筆記,就是聽課者接受教育的過程中,記好大點要點的同時,把個人認為有所觸動、有所領會的內容記下,並附有簡單的實時感悟和心得體會。這種類似於隨筆的記筆記方式具有自由性、實時性、指導性的特點,所寫下的感悟和體會都是官兵內心的真實體現,是對教育內容的共鳴,在課後更具有溫習和參考價值,才是教育效果的真正體現。  

3“體會型”筆記擁有諸多好處,但是在教育檢查中這種記筆記方式並不多見,尤其是在廣大的戰士隊伍中更是鳳毛麟角。要想讓“體會型”筆記得到推廣和普及,當由領導機關、施教者、聽課者三個方面共同用力、做好文章。

一改“教育質效=筆記美觀”的慣性思維,領導機關要在樹立正確導向上下功夫。在筆記要點規範、字跡工整、內容統一就能得到領導褒獎的“迎檢型”筆記風靡的情況下,“體會型”記筆記方式確實存在觀賞性不足的缺點。常言道,“上有所好,下必趨之”。只要想讓這種記筆記的方式得到廣泛的認同和推崇,必需由領導機關入手。機關在檢查考評過程中,要堅決杜絕形式主義的毛病,甩掉“迎檢型”筆記的傳統觀念,大膽接受並倡導“體會型”筆記,為其提供肥沃的“滋生土壤”。

二改“教育筆記=迎檢工具”的懶惰情緒,施教者要在提高教育質量上下功夫。如今,很多施教者就圖省事,照本宣科念念稿子就算授課,認為只要筆記記好了就“萬事俱備”,只“欠”上級檢查的“東風”了。導致授課內容和授課藝術不吸引人,不能夠引起聽者的共鳴。也難怪有些戰士反映,“聽課時除了幾級標題外,就沒什麼好記的”。這就要求施教者備課多用心,緊貼時代發展和官兵實際,多站在聽課人的角度去編寫教案,多運用現代化教學手段,改進授課內容,提升授課藝術,使官兵喜歡上教育,實現授者和聽者的“同頻共振”,官兵心中才會有體會和感悟,筆記本才會有記錄。

三改“教育授課=走走過場”的不正之風,聽課者要在糾正認識誤區上下功夫。當然,聽課者才是推行“體會型”筆記的末端落實者和真正踐行者。如聽課人對教育不重視,認為學習教育就是走走過場,在授課過程中不用心聆聽,自然不會有感悟和體會。為此要引導官兵充分認清“體會型”教育筆記對於提高個人思維層次和思想覺悟的意義作用,進一步啟發官兵自覺性,讓官兵嚐到記“體會型”筆記的“甜頭”,真正懂得“上一堂課有一堂課的收穫”這一簡單的道理。

訓練再苦也不累,補抄筆記最遭罪;教育若能寫體會,不為迎檢真滋味。希望“體會型”筆記能夠得到提倡和推開,讓官兵的教育筆記本內容豐富起來、真實起來,真正成為官兵教育學習、成長成才心路歷程的最佳助手和有力見證。