體育課教學

2022-05-20 15:32:09 字數 1926 閱讀 4930

激發學生學習體育的積極性

興趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐,學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發,就會達到事半功倍的教學效果,否則活動的效率則難以提高。

不斷提高學生學習的興趣,調動學生的積極性,把“要我學”變為“我要學”,這樣能更好地完成體育教學任務,收到良好的課堂教學效果,並且有效地提高學生的學習興趣。因此,如何培養學生對體育課的興趣,讓學生在體育教學中體驗什麼樣的樂趣是我們體育教師急需探索的問題。

一、設定疑問引起學生的興趣

設疑,即以問題的形式提出每堂課的教學內容,是把教學的內容變成問題,使之成為一種誘因,從而成為推動學生的內部動因,調動學習的積極性同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中,教師要有目的、有預見地給學生“設定疑問”親身體驗,解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣,又開拓學生的思路,對於更好地掌握技術動作起到了重要作用,有效地活躍課堂氣氛。

二、教學方法能激發興趣

俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”。新穎、獨特、富有個性的體育教法,將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣,就應該不斷地給學生新的、有趣的,系統性較強的教學內容,以新穎的教學方法來吸引學生,使學生不斷獲得新知識,從而提高興趣。因此,教師要根據不同教材的特點,運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。例如跳繩、籃球、遊戲練習中,當學生拿到繩子或球時,多麼想自由地活動或自己組織。給學生

1-2分鐘時間去發揮各自的才能或讓他們自己分組。學生正當的慾望得到滿足,就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

三、通過遊戲競賽來激發練習興趣

在體育教學中,多利用遊戲練習,使學生始終處於一種“角色情境”中,創設一種寬鬆,活潑和諧的教學氛圍,就能充分發揮學生的主動性,積極性,興趣性,提高教學質量。例如在上短跑教學中,我們多利用“迎面接力賽”“50米

往返接力”“障礙跑”等。雖然這是一個奔跑遊戲,有一定強度,但在遊戲中,他們的表情卻是興奮、歡快的,忘記了疲勞,連一些平時不好動的學生都要求:“我們再做一次吧!”練習形式活了,氣氛也活了,使學生在興趣盎然中學習,收穫甚多,也培養了學生的主動性、自學性,發展了創造能力,從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”。

四、以激勵為主批評為輔提高練習興趣

在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可洩,鼓氣,就是激勵,對學習信心不足的學生,發現他們一點進步,就及時表揚和鼓勵,以增強其榮譽感,自信心。如教師佈置學生跳高:“你們必須給我跳過去,跳不過去的要受罰!”學生聽了心裡不舒服,帶著顧慮練習,效果肯定不會好。如果換成勉勵式佈置:“同學們要大膽地練習,跳不過去沒關係,我再繼續教你們。”在體育教學中,表現特別好的學生,最大的期望莫過於得到教師恰如其分地評價和鼓勵;有某些過失的學生,最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應是:該表揚的,就實事求是地給予表揚,並提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的,批評要適度,動之以情,曉之以理,激發其補缺改過的動機和行為。這樣學生就會大膽練習,認真練習,興趣和積極性也有所提高。

五、教學內容的選擇要注重學生的興趣

在體育活動的教學過程中,我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排,突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足,從激發學生的鍛鍊熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等專案上,學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸,學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面,倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐,使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛鍊身體的興趣,培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛鍊了學生的身心,培養了學生競爭意識和團結協作勇於拼搏的精神。

總之,我們在教學中採用了一些新的手段和方法,培養其良好的興趣和養成鍛鍊的習慣,最大限度地調動了學生鍛鍊的積極性,為更好地完成體育課堂的教學任務,起到了較好的推動作用。