如何提高小學生的作文水平

2022-05-18 22:02:18 字數 1446 閱讀 5857

在小學語文教學中,作文是教師最難教的,也是學生感覺最難寫的。這是當前農村語文教學普遍存在的問題。教師只有弄清原因、找準對策、強化練習,才能提高學生的作文水平,進而提高學生的語文素養。

首先,小學一二年級教師注重字詞的教學,忽視了學生觀察、看詞說話和寫話的訓練;到三年級時,學生寫作時不能做到言之有物,對作文缺乏興趣,因此對寫作文有牴觸情緒。其次,農村小學生閱讀量偏少,活動範圍狹窄。學生沒有養成閱讀的習慣,加之教師缺乏引導,使學生感到無從下筆。三是教師不善於引導學生觀察和思考,使學生缺乏對生活的觀察和感受,不能掌握事物的變化規律,想象力差,無物可寫,無事可敘,面對作文無話可說。

根據新課標“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、印象最深或最受感動的內容”這一要求,筆者認為作文教學應該做到以下幾點。

一要多看,教師要指導學生學會觀察。學生感到寫作文很難,有的學生直接說“不會寫,沒得寫”。有些教師圖省事,出一個毫無新意的題目,學生很容易厭倦;加之學生日常缺乏對周邊事物的觀察,心中無“材料”,久而久之,也就對寫作文失去了興趣。我在日常教學中注重對學生觀察能力的培養。例如,下了一場雪後,我便當堂布置了一篇練筆小作文,題目是“下雪啦”。我帶領學生走出教室,認真觀察,主要寫下雪的情景、雪的形狀、雪後特有的景色。有的學生寫得還可以,有的學生寫得不盡如人意。有的寫了雪後人們下象棋、打撲克的情形;有的寫了在學校怎樣掃雪,寫成了勞動場面。雪後銀裝素裹的世界被很多學生視而不見。這說明,雖然置身繽紛絢麗的大自然、豐富多彩的生活中,可他們熟視無睹,感受不到美,沒有仔細認真地去觀察。我為學生指出作文中存在的問題後,啟發他們回想雪是怎樣從天上飄落下來的,下大雪後,地上怎樣,房子上、田野裡甚至樹上、電線杆上變成了什麼樣,以及走在雪地上的感受。通過啟發、點撥,學生憑回憶和體驗再一次動筆,內容明顯比第一次具體、豐富了。

二要多讀,讓學生學會積累。廣泛閱讀能使學生積累詞彙,豐富語言。除指導學生閱讀課本中各類課文以及“習作例文”和“讀寫例話”外,還要指導學生閱讀一些比較好的片段警句,並背誦下來,甚至把好的段落、詞彙摘抄到本子上,經常看看。天長日久,他們就能掌握,並變成自己的語言。利用現有資源,讓學生走進圖書室、愛上圖書角。教師也可以在班級舉辦豐富多彩的讀書活動,根據學生的特點,加之課堂教學遣詞造句、看詞說話等練習。學生熱情高了、看得多了、積累得多了、有體會了,語言自然就豐富了。從學生習作中可以看出,凡是那些喜歡讀書並且善於觀察的學生,作文都寫得言之有物。

三要多練,讓學生學會鞏固。這個環節的任務是讓學生把平時在書中看到的內容運用到作文中。教師可以經常讓學生根據要求進行片段寫作練習,一個場景、一個動作、一個表情、一個眼神都可以寫下來。可以讓學生寫觀察日記。因為日記篇幅可長可短,寫法多種多樣。而且,讓學生學寫觀察日記,打消學生的畏懼感,使他們自由發揮。教師再適時點撥,在潛移默化中讓學生逐步克服對寫作文的恐懼感,進而愛上寫作文。

總而言之,農村小學的作文教學儘管有諸多困難,但只要教師能結合實際,循序漸進,悉心引導,強化讀寫訓練,就一定能促進作文教學,提高學生的作文水平。