高考作文複習從結構入手(海城)

2022-01-15 02:16:42 字數 2433 閱讀 8385

高考作文複習從結構入手

1、為什麼高考作文複習從結構開始。

高考作文什麼最重要,當然是作文的思想美,具體表現為立意美。我們過去幾乎用去大半時間練習審題。後來發現,高考作文題的審題不那麼難了,作文跑題的人越來越少。

那麼我們重點講什麼呢?

先從簡單的入手吧,於是我們講作文的結構。結果我們發現,這樣做,好處多多。(1

)以形式帶內容,形式具有驅動性,驅動思想。文章的形式即結構,比如,議**的結構就那麼幾種,教給學生,一個一個地練習,彷彿像“填空”一樣,比如,起承轉合,按照基本要求,往裡邊填內容就是了,當然,這是最初的練習。到了“轉折”,就得填轉折的內容,不轉折不行,帶動了思想。(2

)入格,符合文體特徵。

議**的基本結構就是提出問題、分析問題、解決問題。按照這個思路安排內容就符合議**的文體特徵。當然,要講“為什麼”了,要講議**的特點了,尤其要講寫作目的。(3

)文章結構教學比較好上手,簡單易學。(4

)研究結構就是謀篇,做到正規化在胸。快速成篇的高考作文不同於作家的文學創作,可以不受約束地任意發揮,汪洋恣肆以至於天馬行空,它實際上是一種工匠式的“製作”,要受到字數、體裁、內容、時間等諸多方面的限制。既然是“製作”,就可以有一定的正規化,就可以按照這種正規化的規範,做好每一道“工序”,把作文過程變成一種“加工”活動。縱觀近年高考高分作文,有不少這樣的成功範例,而且從呈現的情況來看,不少考生上考場前已經“正規化在胸”,所以能在考場上駕輕就熟、得心應手地自如運用,取得了良好效果。

2、結構研究、訓練的差不多了,就得講“形式與內容”的關係了。目的是讓學生明白,結構的練習不是目的。這種練習就好採用“範文示例”法。

道理:形式即結構,內容即主題。主題與結構是綱目關係,文章結構不能隨意,而必須服從主題需要去組織材料、安排結構,為實現寫作意圖服務。從主題需要出發安排結構,即便文章的內容複雜也能“驅萬塗於同歸,貞百慮於一致,使眾理雖繁,而無倒置之乖,群言雖多,而無芬絲之亂”。反之,離開了表現主題的需要,主次詳略等的安排,就失去了依據,結構文章就沒有標準。這就要求結構與主題相統一,即文章形式與內容的統一。

內容和形式是統一的,是同一事物的兩個方面。形式是內容的表現,內容是形式的本質。內容和形式二者是相互聯絡相互依存,辯證統一的關係,不是相互對立相互分離的。

沒有內容,形式就無法存在;沒有形式,內容也無從表現。這兩者是相互依賴、相互制約,各以對方為存在條件的。內容起著主導的、決定的作用。內容決定形式,形式為內容服務。

因此,我們只能在抽象的意義上把它們分別開來講,為了方便。

3、高考作文取勝之道不是形式而是內容,是思想、語言、素材。

結構掌握好了,思想的深刻性,隨之提高了一些,但有的題分析跟不上了,主要是思想跟不上了,比如“一葉知秋”、“外來的和尚會念經”,怎麼辦?讀書是唯一途徑。缺什麼補什麼吧。光讀還不行,還得交流、交鋒,形成撞擊,擦出火花。時事討論會應運而生了。

不光語文老師忙起來了,政治老師也被請來了,你得從哲學的角度談談看法。

4、練整體比練區域性重要。

好比蓋大樓,現有總體設計,然後完善區域性。頂層設計非常重要。整體就是全文的設計問題,區域性就是開頭、結尾等。總的原則、理念有了,即指導思想有了,具體的怎麼做,相對就易把握、易操作了。無論是講全文的思路、結構,還是講如何開頭、結尾,對於學生來說,必須講清“為什麼”,道理上必須首先明白,必須要明確開頭完成什麼任務,結尾完成什麼任務,其他部分也如此。具體的怎麼寫,那是個人問題了,鼓勵個性化。

5、練思想認識比練技巧方法重要。

技巧是為內容服務的,再說技巧是有限的,把基本的東西教給學生就可以了,但是思想是無限的,是最重要的。巴金的《小狗包弟》無技巧,可是它是名篇。我們平時講技巧、方法太多,可是學生還是寫不好作文,就是思想不過關,認識能力不行。抓住了思想水平的提高,才抓住了牛鼻子。但是,不是說技巧不重要。

6、練審題主要是練認識、思維。

過去我們練審題,大講特講審題方法,往往忽視認識能力、思維能力的訓練。認識、思想、思維是審題的附加值。做一項練習,應該努力爭取效益最大化,抓住問題的根本才是關鍵。審題的關鍵是提高認識水平。化學老師沒練習過審題,一樣準確說出作文材料的意義。

也要區別對待,高水平的學生,講原則、規律、哲學;中等以下的學生講方法、認識。

作文沒有零起點的學生,給支架,叫他們自己往上爬。

7、天天練習寫不如蒐集材料、分析材料重要。

天天練習,量有了,質不一定行。提高質,就得提高思想、思維。材料是解決思想從**來的問題。材料產生思想,材料論證思想。前邊說時事討論會、審題,都是積累材料,做語文閱讀題,也是積累材料,換一個角度,點撥一下,材料就來了,思想就亮堂了。分析材料解決發現問題的能力,提高批判性思維能力。分析能力一旦提高了,不愁審題了,不愁論證了,好多東西都具有互補性。要眼觀六路耳聽八方。

8、寫三篇不如反覆打磨一篇。

這是質的追求而不是量的追求。為什麼要這樣?就是形成認識,形成規律性認識,甚至是模式性的認識,也是通過反覆打磨,切實體會、落實課標、大綱的要求。比如什麼叫“結構完整”?這就涉及如何開頭、如何結尾,開頭與結尾的關係問題。有些問題說了許多遍,不如紮紮實實地去操作一下,體會深刻。

以上可以說是我的作文教學的一點體會吧。