四流學生如何突破高考瓶頸

2022-01-15 02:16:41 字數 3308 閱讀 7756

天他們又拉出橫幅——2016年超越一中。

在這樣的思想指導下,他們採取了以下行動:

之一,把每次作業當考試。

把考試當高考、中考。並且落實到實處,這是他們成功的基因。

他們每個學生都有兩個座位,除了上課的座位,另一個就是作業座位(其實就是考試);一到自習鈴聲響,學生們就離開教室,到另外一個場地寫作業,。寫作業的學生分為兩部分,一部分是在無人監考的誠信考場(前200名者);一部分到能容納500人左右的大教室裡寫作業(200名以後者)。這個地方的東南西北有四個老師坐在高處監考。

走進作業室,一片莊嚴肅穆的景象,我身臨其中,感到了那種氛圍,那是一種不想學習都困難的環境。

把作業當考試,我們喊了很多年了。但是,我們沒有落實。其實,他們沒有什麼新鮮的做法,只是把口號紮紮實實的用制度的方法變成了行動。這個制度是牢固的,任何人都無法突破。

由此想到我們的督導們花費了一個星期檢查作業,其結果是什麼?我做了調查,一些老師在檢查前匆匆忙忙的應付,檢查後都恢復了原樣。我們的制度是紙糊的,人家的制度是鋼鐵鑄就的。?

他們的做法實在沒有什麼新鮮,學生認真寫作業天經地義,那是消化知識的過程,但是,我們的老師又有幾個知道學生是怎麼寫作業的??

老師批改作業天經地義,作業是學生的勞動果實。老師對學生作業的藐視是師德的敗壞,淪落。我現在不知道,我們還有多少老師堅守著求實的傳統,在認真批改學生的作業。

認真批改作業是教師的本分工作,我們現在卻要當作至寶來欣賞,這是教育的倒退。

之二 給每個學生成功的希望

2010年

他接校長的時候,生源不好。這個沒有當過校長的董事長做了一件令我們當了那麼多年校長都做不到的事情,他向所有的老師保密了學生的中考成績。為的是不讓老師帶著有色眼鏡看人。

每天限時作業的要求是今天講的內容的測試題目高一平均分90%,高二85%,高三80%

。這樣就讓絕大多數學生帶著很認真很認真的態度聽課,因為每天小目標很容易達到,都有一次成功的可能。當學習成為學生的主要目標時候,打架鬥毆事件就減少了,原來的十幾個政教員慢慢變為教務員了。

除了給一半學生一個成功的平臺,他們還給優秀學生挑戰的平臺。

每次出題分為三類?

1、是今天剛剛講過的題目;

2、是以前講過的題目;

3、是提高題目。

三種題目,三個分數,能詳細得到每個學生的每天聽課情況,中等學生掌握知識的情況,優秀生競賽能力。所以,他們在全國競賽中也屢獲勝利。?

之三 以閃電式速度及時反饋

晚上八點半,數學作業分數出來了。我們走進了他們的辦公室,校長的辦公桌就放在中間,很像作戰指揮部的司令在指揮千軍萬馬。兩名教務員以電子機器人的速度一樣在輸入剛剛出來的分數。他說,全校的分數四十分鐘就能輸完。

第二天,每個學生既看到了自己昨天的作業成績,每個班級的牆板上已經張貼上了昨天的平均分、正負分差、高分割槽等各種分析**。

全校7000多名初、高中生的作業分數在短短的四十分鐘之內全部出來。這是一個怎麼樣的速度,曾經自以為高效的求實速度,現在讓我們汗顏了。

之四 理論依據

蘇聯教育局維果茨基的最近發展理論認為:學生髮展有兩種水平,一種是學生的現有水平——指獨立活動能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能達到的發展水平——也是就是通過教學獲得的潛能。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應該著眼於學生最近發展區。讓他們獨立活動能解決問題。獨立作業就是本著這樣的原則。

老師是梯子,給學生搭建一個跳一跳能夠到的梯子。這個梯子要有層次,所以就有了a、b、c 三類作業。

之五 對工資漲幅的新思考

他們的工資漲幅是分為20個專案,達到一個給你一級,達到20個,就給你20等級。每個等級幾十元。如果一個優秀的新老師,能達到20項,那麼,他的漲幅就是一千多,你達不到,就沒有。(這個我們要考慮借鑑)

為了激勵老師,他們的做法是低工資,高獎勵。每月只發1000元。但是,年底按照你的各項考核發很高的獎勵。(這點我們不會學習的。如果是班主任,年薪與我們相差不大)

之六 及時反饋的價值

1986年我曾經在上海學習過青浦經驗,顧泠沅作為青浦的數學教研員發現了四個能提升成績的元素,其中第二個原因就是及時反饋教學資訊。俗話稱以最快的速度批改作業,讓學生知道自己的學習狀態。也讓他感到老師對他付出勞動的重視。顧泠沅發現當時中考第一名不是所謂的優秀教師,而是一個學歷不高的女老師,這個女老師每天都及時批改當天作業,第二天發給學生訂錯。

而永康學校也發生過所謂的特級教師呆不下去的情況,你講課再好,只要不認真批改作業,成績很難提升。

開封十中的劉先民老師原來教初中,後來調到開高教高中,從普通初中老師到一流學校當高中老師兼班主任,最後的成績依然第一。我、們一起聊天,問及原因,她說:我就是向你們學習啊,咱們一貫認真,作業改的認真啊。

我從二職高到十中報道,原來說教初中數學,領導說:一位高中的數學女老師請假了,你先替他上課吧。這一上就是一學期。結果還是考第一。還是一句話,我第一次教高中數學,水平不高,但是,態度很好。為了避免學生抄作業,我天天讓班主任在班級盯著學生,我頂著酷暑站在教室門口批改作業。改完就站在門口揪學生訂錯。成為了班主任王再老師難忘的記憶。

我從來沒有輔導過數學競賽,到十中以後,領導把任務給了我,最後拿了十幾個獎牌,這是十中歷史上第一次突破,原因還是認真二字。

求實1996年中考,數學平均分93分(100滿分)。那是三年的一摞摞卷子做出來的,批改出來的。每次家長會,我都把我們批改的卷子發給家長看。有個家長查了數,半個學期我們一共做了八十多張卷子。幾乎每天都用卷子(那是我們用鋼板自己刻出來,自己印的卷子,也是求實最醜陋的也是最有意義的卷子)。並且每張卷子都有密密麻麻的訂錯,老師第二次批改。這才是家長最滿意的卷子。希望寒假把這些有求實特色的真東西拿出來,千萬不要做假。學生都是心知肚明的。?

因為認真,求實在沒有固定老師的前五年,創造出中考奇蹟。所有的老師都帶著網兜,每天帶著作業回家批改,第二天發給學生做第二次批改。

之七 我們的學習永康的計劃

首先,請大家思考:

1 、你認真批改過學生的每本作業嗎?

2我們學生的作業是怎麼寫的?你憂慮過嗎?

3我們老師批改作業有幾本作業是學生自己寫的?你擔心過嗎?

4、學生學習層次不同,我們的老師能分為a、b、c作業

嗎?能實行嗎?實行以後又有多少作用?

5這些都是提升成績的關鍵,我們做到了幾項?

我的思考與擬行動:

1 、不照搬,找出一條符合求實發展的批改作業方法。

2、統一思想,求實最大的人性是把學校做好(不是做大),讓求實老師永遠有比較好的福利待遇,有穩定的、豐富的物質基礎。而這些需要每個人付出努力(新制度確定以後,少一個都不行)。任何對制度不配合的行為都是學校發展的阻力,都是對求實的傷害。所以,我們也提出不換思想就換人口號,並且落實到行動上。

3 、本學期進行三個星期的試點,下學期全面鋪開。

4、制度需要尊嚴。必須樣樣落實、事事堅持。每個校長,分校長、主任、組長都要站在維護求實生命的基礎上,去對待每天的作業。本學期試點成功,下學期推廣適合求實特色的批改作業方法。