小學語文課程整體改革個人工作計劃

2022-01-03 22:17:55 字數 1587 閱讀 6390

小學語文課程整體改革個人工作計劃

一.指導思想

《x小學語文課程整體改革方案》

二.實施要求、方法、途徑

(一)閱讀教學

1.課堂閱讀教學 突出以讀為主的訓練    

在閱讀教學中,朗讀是基本訓練之一,四年級閱讀教學中繼續重視朗讀和默讀,提高默讀速度,初步訓練瀏覽課文。課堂上要給學生儘可能多的時間,讓他們潛心讀書。通過以讀代講,以讀促思,讓學生在讀評的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。 強化朗讀感悟――以讀促解,以情促悟 以讀為主,注重感悟。

2、閱讀教學課堂基本模式

(1)預習準備:學生獨立學習,做到熟讀課文,解決生字詞,粗知課文大意。把課前預習放到課堂上,指導學生課前預習的方法,逐步放手,讓學生自己去預習。在預習中不僅要讀課文,自學生字詞,還要引導學生在預習時要善於發現,通過多種途徑查閱蒐集相關資料,進行理解、處理、整合,逐步培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力,養成蒐集資料,練習查閱的習慣。蒐集的方法可以多樣,如上網、去圖書室、看電視、調查訪問等。

(2)初讀課文,整體感知。在教師組織下檢查預習,幫助學生解決預習中的難點、疑點。引導學生把握主要內容、提出問題。

(3)梳理主問題,精讀感悟。這是學習的重點環節,由師生共同梳理內容,提出主問題,圍繞主問題學生展開自學,不動筆墨不讀書,圈點勾畫,然後小組交流學習成果,最後全班交流。在這個過程中,貫徹16個字:抓住詞句——理解內容——形成感悟——朗讀表達。

(4)積累運用,培養能力。根據教材特點或讀讀背背,或抄抄寫寫,或說說議議,或寫寫練練。總之就是凸顯讀、背、說、寫等語文實踐活動,以形成語文能力。精心研究隨文練筆,每學期隨文練筆不少於16次。

深入貫徹“先做後學,先學後教,少教多學,以學定教”的生本教育思想,把核心性學習的權利教給學生。一般精讀課文兩課時,閱讀課文一課時。本學期在第八週公開一節生本課堂學研課。

(二)口語交際教學

每次的口語交際我都要精心設計教學,創設交際情境,讓學生在交際情境中學會交際,鍛鍊口語表達能力。本學期除了訓練教材裡安排的8次口語交際話題,每天語文課上的課前三分鐘說練,我要求學生輪流向大家推薦最近閱讀的課外書,可以介紹這本書的精彩段落,也可以介紹推薦這本書的理由。介紹完,介紹者與全班同學以口語交際的形式質疑,評價。這也訓練了學生聽說互動的交際能力。

(三) 習作教學

四年級學生的習作水平有了一定的積累,但是選材還是難點。所以每次在習作教學前一週雙休前,我就給學生布置和習作有關的活動,或者是觀察、或者是體驗,也可能是蒐集相關資料。這樣,學生在習作前就儲備了一定材料,“胸中有物”方可“下筆如神”。在習作時,我一般分兩天進行教學。第一天指導學生明確寫作內容和要求以後,聯絡口語交際內容,遵循先說後寫,便於指導學生立意,選材。學生動筆完成草稿以後,要求學生先用黑色的筆自己修改,然後請別的同學或者家長用紅色的筆幫著修改。第二天我選出最少好差兩篇學生習作進行集體修改,然後學生根據老師的指導再次修改自己的習作,謄寫在作文字上。這樣幾遍修改下來,學生作文有明顯進步。作文評改也分為兩步走,先在教師指導下學生互相修改,然後教師復批。這樣一方面提高了學生修改作文的能力,也能從別人的作文中得到借鑑。為了便於指導學生作文,體驗學生在習作時會遇到的困難,本學期寫兩個下水文《寫童話》和《喜歡的動物》。“沒有量的積累,就沒有質的變化”因此每週保證完成一次讀書筆記,一次隨文練筆,兩次日記,兩週完成一次習作。

(四)課外閱讀