我的國培故事

2021-09-24 19:03:28 字數 2176 閱讀 2373

教學初中語文已經五年有餘了,但迷惑、遺憾困擾一直常常伴隨著我,特別是在這個課改的大背景之下,常常會因為找不到有效地教學方法苦惱不安至極。2017年我有幸參加了國培專案a類專案--送教下鄉培訓會,這次培訓貫穿學期的始末,培訓時間長、工作任務重,也耗費了大量的人力、物力、財力,在國培中,我有幸多次聆聽本土專家的教誨,使我倍感榮幸。

經驗積累必然需要時間積澱,自己摸索又碰壁無數,收效甚微。我深深惶恐:教學容不得半點“湊合”的心態。而這一學期的“國培送教下鄉”真的如一場甘霖,滋潤著我乾涸的思想。

文言文教學是我們這些年輕教師的短板,往往耗時耗力最多,但收穫卻不大。這次培訓,我們語文學科把文言文就教學策略的研究作為此次培訓需要攻克的大難關,文言文在新版部編教材中佔篇幅的51.7%,同時初中教材選文改“精讀”為“教讀”、“略讀”為“自讀”所以說,語文老師駕馭文言文課堂的能力,決定了孩子們學習文言文的態度。

開學初,國培專案啟動大會隆重召開,經過兩天的集中培訓,我係統的學習了文言文教學的五環七步法。回到課堂,我開始試著改變以往單調、死板的文言文教學模式。在學習文言文時給學生介紹這種新的學習方法。運用之初,學生們接受較慢,我並沒有著急,而是先把方法展示給學生,一步步講解,一堂課下來,學生只能完成兩三步,但我想,學習一個新的學習方法總有一個適應的過程,學生接受慢也是可以理解的。

直至,學習《愚公移山》這課時收到了成效。上課的前一天,我給孩子們安排了預習任務,讓同學們按照文言文學習的七步法來預習。第二天上課,當我走進課堂時,我發現同學們都不由自主的望向我,他們在等待著我驗收他們的學習成果,現在的文言文課,他們會主動回顧這七步。釋題、文章體裁、讀文這些內容,往往曾經需要一節課去完成還理解不好,這回學生找到了學習方法,自己就能在課下解決。在讀文識字上,我只需要稍微點撥即可。

到了翻譯課文這一環節,學生藉助工具書,翻譯不夠準的地方由我幫他們解決,如詞類活用和句式。通過自己預習,翻譯理解,學生們把課文內容的大概也理解的差不多了:通過學習這篇課文,告訴我們,做什麼事都要堅定信念,要有愚公精神。愚公用子孫無窮無盡這一觀點駁斥了智叟的觀點。學生也理解了寓言題材的特點。

這兩節課,我上的比往常輕鬆,但學生們的收益卻不小,學習有方法,自然事半功倍,今後,我也會繼續堅持用文言文“五環七步”法教學,使學生得到更多的益處。

經過近一學期的培訓,使我收穫頗豐,既有知識的沉澱,又有教學技術的增長;既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,經過這次培訓,使我感觸很深,現將收穫總結如下:

一、聆聽本土專家講授文言文教學方法,在收穫中提高。

於海生校長交給我們一種全新的文言文教學方法:“五環七步教學法”,教給學生按照這七步學習文言文,不僅讓老師教學有法,也讓學生學習有思路。通過學習,我的思想真可謂是豁然開朗,文言文教學困擾了我很長一段時間,通過此次學習,教育教學問題也得到了迎刃而解,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以後的工作實踐中,我要更加重視文言文七步法的教學研究,使得學生的文言文學習更上一層樓。

二、參與教學研討,在感悟中進步。

本次培訓,用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光雲影共緋徊”有的說學生課堂學習不能只流於形式,要注意效果。有的說對於出現這種現象,教師首先要對學生充分肯定,然後再慢慢引導學生,這樣不會傷學生的自尊心,也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的,教師要善於引導學生展開合理的想象,發揮小組合作學習功能,提高課堂教學效率。大家各抒己見,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步。相信通過學習,我將把自己的感悟應用於實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應手了。

三、在反思中提升

加強學習,促進個人的專業發展。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成**。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的**。

總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!

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