班主任應掌握的八種心理效應

2021-05-26 11:12:08 字數 2180 閱讀 2865

班主任應掌握的八種心理效應

一、名字效應。名字,是一個人與他人在社會交往時的“全權代表”。心理學研究發現,一個人的名字對於擁有這個名字的人來說,是最甜美、最富有感情的聲音。記住學生的名字並響亮地叫出學生的名字,在教育工作中具有十分微妙的作用。

接一個新班,老師很快記住學生的名字,而且能很輕易地叫出學生的名字,有利於喚起學生良好的情緒反應,縮短師生交往的心理距離;記住學生的名字,並能響亮地叫出來,能夠激發學生的信服心理,有利於教師樹立威信。一些調皮淘氣的學生,在老師未能記住他的名字時,往往會“混水摸魚”幹一些“壞”事,甚至糊弄老師。如果老師叫出他的名字,他的反應會是:“嗬,想不到老師這麼厲害,剛見面,就知道我的名字!老實點兒吧。”他的調皮淘氣因受到老師的“威懾”而自覺地加以控制。所以,不管你是班主任還是科任教師,當你剛剛與新學生接觸時,要想盡快贏得學生對你的好感,一個簡單易行而又有著神奇作用的方法,就是記住並叫出學生的名字。

二、異性效應。在人際關係中,青少年的異**往不僅會產生一種特殊的相互吸引力,同時還能產生約束力,對男女青少年的工作、學習和生活產生微妙的影響,這種心理現象稱為“異性效應”。異性效應產生的條件是男女兩性的年齡差別不大,在同齡人中比較顯著。若是異性年齡懸殊,則不可能產生異性效應。如果正確和有效地利用異性效應,可以培養學生良好的思想品德,增強集體生活的凝聚力,增強學生的性別角色意識。青少年男女之間的正常交往,猶如白雲紅日,交相輝映,大大方方,堂堂正正,沒有什麼大驚小怪的。嚮往異性,本是人在青春期的一種生理反應和性心理現象,是人的情感世界中美麗而珍貴的一部分,並不是什麼可怕的“魔症”。男女同學正常交往,在學習上互相幫助,在生活上互相關心,在思想上共同進步,對於增進身心健康、陶冶高尚情操大有益處。

三、親密有間效應。親密有間效應是指班主任與學生之間,在感情上應該保持親密的態度,在空間位置關係上應該保持適度的距離。如果“親密無間”,一點“縫隙”都沒有,反而不利於師生間的“感情保溫”。**文學家赫爾岑說:“人們在一起生活太密切,彼此間太親近,看得太仔細、太露骨,就會不知不覺地、一瓣一瓣地摘掉那些用詩意簇擁著個性所組成的花環上所有的花朵。”所以,老師與學生之間保持適度的距離,有利於保持老師在學生心目中的神祕感和新鮮感,有利於建立老師的威信。在班級管理中,班主任應該學會利用“親密有間效應”,與學生保持適度的心理距離。既不能離學生太遠,太遠了難以取得心靈的溝通,也不能離學生太近,太近了會產生“角色混淆”。

四、角色期待效應。社會心理學認為,每個人都在社會生活中擔任著一定的角色,與他人發生社會互動,並由此參與社會生活。“角色期待”是每一個角色在人們心目中形成的、確定的行為模式,亦即社會、團體、他人對這一角色如何待人處事所形成的看法、期望和要求。學生對班主任的角色期待是:期望老師尊重、理解自己,關心愛護自己;期望老師知識淵博、品德高尚;期望老師講課生動有趣,啟發引導學生積極探索;期望老師能幫助自己進步,給自己指點迷津;期望老師成為自己人生道路上的引路人。社會對班主任的角色期待是:教育方針的執行者、科學知識的傳播者、兒童智慧的開拓者、思想品德的陶冶者、學生集體的組織者、校園生活的管理者、人生旅途的引導者、人格修養的示範者等。作為一名班主任,心要誠,情要濃,眼要明,腦要靈,腿要勤,手要能,觀念要新,方法要活。

五、評價增益效應。班主任對學生的思想意識、行為表現給予滿懷期望的、熱情鼓勵的評價,從而使學生明是非、懂美醜、知榮辱,提高道德認識,激發上進的積極性;同時,班主任對學生的學習情況做出及時的、恰當的評價,還能幫助學生改進學習方法,提高學習成績。教育心理學把這種現象稱之為“評價增益效應”。班主任對學生的評價,一般分為兩種:肯定性評價和否定性評價。肯定性評價能激起學生的光榮感、自豪感;否定性評價能激起學生的愧疚感、自責感。青少年學生的年齡特徵是喜歡錶揚鼓勵,容易接受肯定性評價。因而,班主任對學生的評價應以表揚為主,以批評為輔,堅持正面教育引導,使學生良好的思想意識和行為苗頭及時得到強化,讓學生身上的優秀品質發揚光大。

六、***效應。***效應原意是指女孩子利用***來保護自己的社會現象,推而廣之,是指一個人在遭受可能的傷害時要學會自我保護的人生哲理。***效應緣於一個近乎荒謬但又很真實的故事:一個13歲的女孩子到澳大利亞留學。第一節課,她的班主任拿來一盒***,給每個女生髮了一隻。老師說:“我建議女孩子隨身帶一個***。澳大利亞是一個安全的國家,但不等於沒有意外。萬一你們碰到**,可以使用***,這樣至少有三個作用:第一,你不會懷孕;第二,你不會染上性病、艾滋病;第三,也是最重要的,那就是無論出現什麼意外或不幸,請記住,保護自己最重要,生命最重要。”我們要加強對未成年人安全防範和自我保護意識的教育,讓他們學會拒絕各種各樣的不良**;要向未成年人強調,當受到突如其來的侵害時,首先應想到自救,然後要向他人求救。對付豺狼不僅要勇敢,更要有智慧和計謀。

班主任應具備的心理素質

班主任工作是學校最基本而又最具體 最繁雜的基礎性工作。班主任是一名教師和一名管理者,既肩負著傳授知識的重任又擔負著班級管理的責任和師生 生生...

班主任開展心理健康教育的途徑與方法

班主任開展心理健康教育的途徑與方法 長沙市第一中學 彭 健 一 班主任在學校心理健康教育中的角色定位 學校需要建立專門的心理諮詢室,配備專兼...