夥伴也是一種教育力量

2021-05-25 10:05:55 字數 1489 閱讀 5224

夥伴也是一種教育力量

孩子有了自己的小夥伴,不僅可以一起學習,一起玩耍,而且夥伴還是一種教育力量,一種老師和家長不可替代的教育力量。

據報道,英國有個家庭舉家遷往澳大利亞,原因是孩子的小夥伴全家已決定遷往那裡,為了不使孩子中途失去夥伴,才做出這樣的決定。這個家庭為什麼這樣重視孩子的夥伴呢?因為他們的孩子生性怯懦,從小就什麼都怕,連毛毛蟲都不敢碰。而鄰居家的孩子卻天生膽大,喜歡玩些有點驚險味道的遊戲。兩個孩子結成夥伴後,膽小的孩子也漸漸地變得勇敢起來。

《情感心理學》中也有這樣一個例子:上小學二年級的阿列克塞呆板、愛哭,總是一副沮喪的樣子。後來,性格堅定、情緒樂觀,又總是愛說愛笑的德米特里與他成為同桌,沒過多長時間,阿列克塞受到同桌德米特里的感染,不知不覺中竟然克服了呆板、愛哭的毛病,也變得樂觀開朗起來。

其實,夥伴教育所產生的效果,在日常生活中隨處可見。靦腆的孩子結交性格開朗的夥伴,會變得開朗起來;脾氣火暴的孩子常和秉性溫順的孩子一起玩,各自都會吸收夥伴性格上的優點等等。“近朱者赤”是不爭的事實。

夥伴教育不僅體現在夥伴之間的彼此影響、互相激勵上,同時,通過與小夥玩耍,孩子可學會與人交往,與人合作,逐步走向“社會化”。美國學者給兒童制定的“社會化”標準,其中的一條就是“至少有一個同齡的朋友,並且友誼至少維持6個月之久”。

然而,有些家長卻常常忽略夥伴的教育力量,特別是走出大雜院,住進高樓大廈之後,相互來往越來越少,一些孩子也因此失去了真正的朋友,沒有了要好的夥伴。

父母應重視夥伴教育,為孩子創造更多、更好的條件,讓他們結識更多的小夥伴。

首先,要為孩子尋找夥伴營造良好的環境。要歡迎小朋友到自己的家裡來玩,也應多帶孩子到朋友家去做客,還可以將朋友、同事、鄰里組織起來,大家都帶著孩子,或是去公園,或是去郊外,或是去參加一些公益活動,讓孩子們有相互認識、結成夥伴的機會。

其次,要教導孩子與小夥伴友好相處,促成小夥伴之間的友愛與尊重。沒人願意和不懂友愛、不懂謙讓的孩子做夥伴。自私的孩子、總想佔別人便宜的孩子,也不會找到真正的夥伴。可是,有的母親竟這樣叮囑孩子:“自己的玩具可要看好,別讓別的孩子給你弄壞了;誰要打你一下,你就打他兩下。”這樣教出來的孩子或許從來不吃虧,可他們卻很孤單,因為他們沒有朋友。

還有,要經常提醒孩子,尋找夥伴要有一點主動精神:“要想別人成為自己的朋友,自己要先做別人的朋友。”見到小夥伴應主動打招呼,讚揚小夥伴的長處,做了錯事要表示歉意,主動慰藉受到傷害的小夥伴,與小夥伴共享生活中的快樂,共擔一時的憂愁。這些都會贏得小夥伴的友誼,使夥伴關係日久天長。

父母對孩子也不必過多地耳提面命,孩子們會從日常的交往中學會和睦相處和處理他們之間的矛盾。不過有一點,父母不應當忽略,那就是夥伴之間相處,還可能有負面影響,即“近墨者黑”,比如孩子可能從小夥伴那裡學會吸菸、撒謊、以強凌弱等。因此,對孩子結識夥伴還應多引導,多提醒。

《松風竹韻》邊框

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