《白馬篇》教案

2021-04-11 02:27:35 字數 1626 閱讀 3622

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一、解題

《白馬篇》又名《遊俠篇》,作者曹植(192—232),字子建,三國時魏詩人,曹操第三子,封陳王,諡思,世稱陳思王,是文學史上五言詩的奠基人,自如地運用樂府體裁,大大地開拓了五言詩的境界,宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂府歌詞,以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象,歌頌他“捐軀赴國難,視死忽如歸”的愛國精神。同時寄託了作者欲報效祖國、建功立業的凌雲壯志。

二、研習課文

1.整體把握,理清思路

①讀詩,掃除文字障礙。

②內容和形式總理。

再次讀全詩,討論後明確:

詩分前後兩部分,前半部分先寫少年的裝束,再寫少年的不平凡的經歷,然後寫“遊俠兒”超群的武藝。板書:裝束、外在美。

後半部分先寫參戰之快,再寫作戰之勇,然後揭示其內心美。板書:征戰、內心美。

(解說:先概括,為下一步的具體品味打下基礎。)

2.具體品味,把握重點難點

前半部分賞析分四步:

①起句奇特:“白馬”“金羈”,一白一黃,色彩鮮豔。“連翩”“馳”,馬又是何等英姿。看似寫馬,實則寫人。駿馬配英雄,英雄馭駿馬。

②“少小去鄉邑,揚聲沙漠垂”,僅此一句,寫出了少年不平凡的經歷。

③重點賞析:“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。

a.內容概括:寫“遊俠兒”超群的武藝。

b.表達作用:此八句既是“揚聲沙漠垂”的重要原因,又為後半部分寫“遊俠兒”“捐軀赴國難”的英勇行為作好了鋪墊。

c.藝術手法及其作用——鋪陳。

④重點句呂味:

“狡捷過猴猿,勇剽若豹螭”,寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”,氣勢像“豹螭”那樣“勇剽”。

後半部分賞析:

①“長驅蹈匈奴,左顧凌鮮卑。”對偶句的使用,增強了詩句的表達效果,“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢,盡現為國征戰、蹈死不顧之勇。為什麼能為此左凌右蹈呢?自然過渡到原因的分析,揭示少年英雄純美的內心世界。

②賞析“棄身鋒刃端”以下八句:

a.此段鋪陳,淋漓盡致,極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。

b.連用兩個反問句,把捨身為國、不顧家庭的愛國感情表現得更強烈,顯示義無反顧的氣概。可試著改用陳述句,讓學生比較表達效果的差別。

三、課堂訓練

熟讀全詩,當堂成誦。

四、課堂小結

本詩結構謹嚴,環環相扣,氣勢巨集偉,酣暢淋漓,鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用,大大增強了語言的表達效果,使人物形象有血有肉,栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業之志,值得我們學習。

五、佈置作業

1.通過本詩的學習,以“愛國”為話題寫一篇文章,體裁不限,題目自擬,700字以上。

2.①默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》;②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術、赫赫戰功的句子。

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